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“俱乐部”里汲取起航的力量

分类:教育新闻   更新:2017/12/7   来源:中国教育报
  如何促进农村教师水平提升,缩小城乡间办学差距?这是孟杰被任命为宋官屯联合校总校长时最大的困惑。   如今,孟校长说:“我们找到了农村教师培养的新模式。”   宋官屯位于山东省德州市经济技术开发区的地域中心,是全市经济社会发展最快、最具活力的区域之一。联合校是由德开小学、曹村小学、王庄小学、沙王小学、付庄小学等5所拥有独立法人资格的学校组合而成。孟校长告诉笔者,虽然这几年政府对宋官屯的教育投入很大,但由于人员老化等问题,联合校师资水平普遍较低,这成了发展最大的短板。   怎么解决师资难题?宋官屯联合校几位校长反复商议,最终决定成立“学区教师成长共同体”,通过创建名师成长俱乐部,试验教师“填空”成长、开展师道阅读等新模式,全面助力教师成长。   2014年,宋官屯联合校名师成长俱乐部在德开小学成立。不同于传统意义上的名师工作室,名师成长俱乐部面向所有教师开放。成立之初,俱乐部提出了名师培养“13665”模式,即教师自愿参加俱乐部后要明确一个发展目标,制定个人三年发展规划,努力培养“发现、创新、反思、研究、勤奋、写作”这六个习惯,进行“微型讲座、微型报告、微型课题、微型论文、微课、微课程研究”等研究,认定发展的五个层级,最后实现自发的成长。   这种模式让想发展却处于瓶颈期的教师找到了成长的着力点。体育教师李彦峰,酷爱钻研,加入俱乐部后,他将科技创新教育作为研究方向,组建科技社团,带领孩子们研究小发明,很多作品在全国获奖。他还和同事开发出“快乐发明”校本课程,在学校掀起了学习科技、勇于创新的小高潮。2016年,山东省科技创新教育现场会在德开举行,德开小学成为科技创新教育特色品牌学校,李彦峰也被评为全省十佳科技辅导员。   2015年,联合校主动适应信息化发展,将俱乐部升级为2.0版。2.0版俱乐部要求教师们熟练运用信息化资源,随时随地进行网络化教育,达到教师乐教、学生乐学的目标。如今,这群乡村教师的三件法宝已由过去的课本、教案、粉笔转变为二维码、APP、微视频,他们能够熟练利用电子书包中的智能教学系统,实现多元备课、备课资源共享,名师成长俱乐部里掀起了一股信息技术运用潮流。   在名师成长俱乐部开展得如火如荼时,联合校又在曹村小学开展了教师“填空”自主成长试验。“空”就是把教师的专业成长划分为若干模块,学校和教师个人预设出成长与发展的“成绩单”。“填”即教师为完成“成绩单”而参与教育实践,曹村小学校长曹爱琴总结说“填空就是成长”。年轻英语教师李雪在“填空式”自主成长机制的保障下,很快找到了专业发展道路。她结合自己教学实践确立了“润英语”特色课堂,通过设置丰富的活动与情境,让孩子们成为课堂的主角,并将所学知识应用于现实生活。她还通过“润英语”之游戏课堂等让孩子们于无形中接受英语知识,形成英语交际能力。   针对沙王小学教师老龄化、学历水平较低的问题,联合校在该校实施了“师道阅读”,致力于变“要我学”为“我要学”。学校以教研组为单位,将自愿参与活动教师的评价积分和教研组积分结合,通过阅读有资助有积分、不阅读无资助无积分等措施,调动教师们参与阅读的积极性和主动性,形成了全体教师参与阅读、享受阅读的良好氛围。在“师道阅读”的引领下,涌现出一批像刘红燕、赵金花等教研组组长为首的“师道阅读”带头人,她们带领教研组成员商议买哪本书精读,交流学到的新方法、新理念,如何处理教学一线的误区和困惑等,教师专业水平快速提升。   “我们通过打造学区教师成长共同体,在较短的时间内实现了教师水平整体提升,下一步,我们还将在学区推广王庄小学的‘师道赏识’和付庄小学的‘妈妈班’,着力于家[1] [2] 下一页
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